河出新書 -005 「学校」をつくり直す
- 新書 新書 ／ 256ページ
- ISBN：978-4-309-63105-9 ／ Cコード：0237
- 発売日：2019.03.20
- 定価：990円（本体900円）
- ○在庫あり
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- 全国学校図書館協議会選定図書
内容紹介
「みんなで同じことを、同じペースで、同じようなやり方で」……何かおかしいと思われながら、長らくそのままの教育システムをひっくり返し、学校への絶望を希望へと変える方法を提言する。
小１プロブレム、学級崩壊、いじめ、学力テスト重視……
「なんだかおかしい」。
けれども、学校のシステムはどうせ変わらない、とあきらめていないだろうか。
「みんな同じ時間割」「みんな同じ教材」「みんな同じテスト」は、「当たり前」ではない。
学校が変わるために、私たちに何ができるだろうか。
数多の“現場”に携わる、教育学者による渾身の提言！
学びをもっと遊び（探究）に。／「みんな一緒」をやめる。……
教師は、“共同探究者”。
そして、子どもたちに、“学校づくりのオーナーシップ”を。
目次・収録作品
【目次】
はじめに
学校システムの限界／新しい学校づくり／教育の“現場”とは？／教育学を役立てる
第１章 何が問題の本質なのか？
「落ちこぼれ」問題／「吹きこぼれ」問題／小一プロブレムは、むしろ学校のプロブレム／アクティブ・ラーニングの落とし穴……
第２章 先生もつらい
教師の多忙／授業のスタンダード化／「ユニバーサルデザインに基づく授業」の落とし穴／“しんどい学校”だからこそ／「エビデンスに基づく教育政策」の問題……
第３章 学校をこう変える①――「探究」をカリキュラムの中核に
システムの転換に向けて／学校は、変えられる／「とりあえず、あれもこれも勉強しておきなさい」？／「探究」は格差を広げる？／もっとたくさん“失敗”を……
第４章 学校をこう変える②――「ゆるやかな協同性」に支えられた個の学び
興味・関心や学ぶペースは人それぞれ／テストも個別化／「○○メソッド」の落とし穴／「方法のパッチワーク化」からの脱却／時間のムダをなくす／制度改革に向けて……
第５章 わたしたちに何ができるか？
まずは知ること／対話を続ける／小さく始める／人は恐怖よりエロスで動く？……
あとがき
引用・参考文献
はじめに
学校システムの限界／新しい学校づくり／教育の“現場”とは？／教育学を役立てる
第１章 何が問題の本質なのか？
「落ちこぼれ」問題／「吹きこぼれ」問題／小一プロブレムは、むしろ学校のプロブレム／アクティブ・ラーニングの落とし穴……
第２章 先生もつらい
教師の多忙／授業のスタンダード化／「ユニバーサルデザインに基づく授業」の落とし穴／“しんどい学校”だからこそ／「エビデンスに基づく教育政策」の問題……
第３章 学校をこう変える①――「探究」をカリキュラムの中核に
システムの転換に向けて／学校は、変えられる／「とりあえず、あれもこれも勉強しておきなさい」？／「探究」は格差を広げる？／もっとたくさん“失敗”を……
第４章 学校をこう変える②――「ゆるやかな協同性」に支えられた個の学び
興味・関心や学ぶペースは人それぞれ／テストも個別化／「○○メソッド」の落とし穴／「方法のパッチワーク化」からの脱却／時間のムダをなくす／制度改革に向けて……
第５章 わたしたちに何ができるか？
まずは知ること／対話を続ける／小さく始める／人は恐怖よりエロスで動く？……
あとがき
引用・参考文献
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